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今日为什么制造业人才问题这么迫切

发布时间:2021-07-20 23:14:51 阅读: 来源:线毯厂家

为什么制造业人才问题这么迫切?

最近关于人才问题与很多朋友谈及,大家共识,其实,制造业要发展,所有的问题,最后一定会归到人才上去,而人才,又会与土壤、文化有关,而这些都会成为我们的认知问题--这是朋友老尹总是强调的,但是,能认知同样是需要人才的啊...因此,必须去认知究竟我们是需要什么样的人,我们如何去培养人,如果从根源上认知人才的迫切性,有几个问题要回答:

1.为什么有那么多大学生,仍然人才紧缺?

2.我们究竟需要什么样的人才?

3.是否我们的人才培养出了问题?

为什么人才紧缺?

记得95年参加高考的时候,和早几年的90级7%的录取率来比,已经达到了接近20%,95年已经是最后一批统招生,基本97级就扩招开始了,我记得95年的时候,我们刚进校进入基础教育部,总共910人,而且,学校非常狠,在大一结束的时候就因为挂科开掉了40人,连900都没有了,但是,现在这所学校已经有超过20000的学生了,现在哪个学校没个几万学生都不好意思说自己是大学(除了中科大),每年大学毕业的人数现在已经达到接近900万。除了大学,全国还有大量的职业技术类学校,单从数字上看,能够接受到大学、职业教育的人群总量是顶的上很多国家的人口的,要知道加拿大、澳大利亚那么大的地盘,也就是3000万左右的人口水平。

2019年,去参加一个会议,一个中专的老师接我到学校,他有些伤感的说,他们不像大学老师,只希望学生毕业不骂自己就好,他觉得中专属于生源质量不好的,底子这么薄,也就能去工厂里做个工人,能有什么前途,他们也无法获得大学老师那种地位和成就感,我有些凝重,因为,我不能说这个老师什么,因为,在我看来,没有傻的孩子,因为,一个真正愿意学习的学生,迸发出的能量一定超出我们的想像,还好,第二天校长给我们展示的让人眼前一亮,他们还是非常结合产业培养一些技能。记得我读初中那时候,只有优秀的学生才能去读中专和中师,必须班里5%的尖子生才能考上,因为在那个时候,中专生就已经拥有了 干部 编制,早期大学毕业都是知道的,你的档案调动属于 干部 调动,当然,现在应该也没这个概念了吧 大概就是那个时候中专就是个好的文凭。

其实,并非是没有人,而是我们培养的人不能满足要求,而企业除非大的企业,有完善的人才培养体系,而大部分企业自身的人才培养是欠缺的,这造成了满足需求的人才数量稀少,再加之金融、互联都是一个不花自己钱的行业,金融是拿别人的钱来赚钱,互联的崛起基本上也是 资本套路 ,烧的也不是自己的钱,这与花自己赚的辛苦钱的实业来比,自然可以开的很高,当然,社会分配体系这样的大问题不在我们讨论之列。

也即,制造业可能并非缺乏人,而是缺乏适用的人才,而缺乏适用的人才,大概是因为我们对人才的判定和培养出现了问题,这导致了一个恶心循环,我们缺乏人才,无法解决关键技术,只能进入同质化竞争,拼价格,缺乏利润,然后招不到更好的人才,然后继续更惨的产品和技术,拼价格 这放佛是一个泥潭,每个人都深陷其中,却无法自拔。

从标准化到个性化的制造对人的需求

其实,整个制造业最为显著的特征就是从流水线、标准化、大规模生产逐渐转向个性化、柔性生产,在福特的年代, 客户可以想要任何颜色的汽车,只要它是黑色 ,在80年代,其实,你根本不需要考虑产品的个性化,你只要有产品,就能卖出去,在很长的历史阶段,生产制造都是标准化的。因此,他们需要的 标准化 的人才,需要能够满足标准化流水线作业的人,你不需要掌握太多,你只需要像一个螺丝钉一样,标准的安装、标准运作、标准维护和更换即可,而且,那个年代的制造现场的机器,都是单机,而且,也就是个按钮开关,有个电机传动,工艺靠经验,对人才的需求也是能看懂图纸、会操作某个机器,包括管理科学里的泰勒制,什么作业标准和标准作业,都是去培养某项技能的人。

但是,所有的制造技术,其实都是朝着让生产 柔性 的方向发展的,从纯手动操作的机器到采用继电器逻辑,再到PLC,再到基于PC架构的控制,乃至到今天谈的边缘计算、智能控制,其实,所有的问题,都是因为,产品的个性化需求带来的制造的变化。

为了让机器有更为广泛的生产适应能力,我们需要开发工艺建模与仿真软件,来降低在物理测试与验证方面的成本,为了让机器具有更为灵活的调整能力,自动化系统比以前更多的使用到了伺服电机,为了解决这种柔性,从传统的旋转电机到直线电机,再从直线电机到今天像贝加莱的ACOPOStrak和AC3、有峰值记忆功能OPOS 6D一样的的磁悬浮技术,这些都是为了解决制造的柔性,实现个性化的生产。

技术的走势是让制造变得柔性

我们今天讨论的各种复杂的技术,都是因为今天我们要面对的是更为个性化、差异化的市场,企业必须面对这一挑战,设计出更为吸引消费者的产品,而且,随着电商的这种发展,使得生产系统承受着订单波动、批量更小的波动性影响,这对于生产系统的 敏捷性 提出了更高的要求,即,不但柔性,而且还要 快!快!快! ,快速交付,以前,电商刚开始发展,人们能够接受天对实现我国从表面材料大国向强国的转变具有重要推动作用收到货,今天,京东自营里一些产品上午订单,下午就可以收到,这一切背后都是复杂的生产、订单预测、物流管理的技术问题蕴含其中。

制造业的挑战对于人才的需求变为 融合性 、 集成性 、 复杂性 ,而这是工程,需要工程思维去解决问题,我们需要具有非常强的工程思维能力的人,而不仅仅是会使用某种工具或者会操作某个机器的人,因此,标准化人才生产的时代显然已经过去。在贝加莱有一个工程师宿营计划(Engineering Camp),它就是针对卓越工程师培养具有机电工程、项目管理、软件代码开发规范与标准等工程训练的计划,不仅是技能,而是如何解构一个机电对象,并以严格的项目管理流程去规划项目、并且遵循规范与标准流程来进行创新性的开发,成为一个机电软一体融合的工程师,包括语言沟通、协作、交流、表达的训练,解决复杂问题,采用跨界技术,这也是一种可被复制的人才培养模式。

人才难得是因为需求变得更为苛刻

不仅对于人才,我们有技术本身的 硬实力 的需求,我们还有 软实力 的需求,包括沟通、协作、思辨力、正确的思考逻辑,很多人们对人才的需求,不是大学教育可以提供的,因此,教育从来不是学校里就结束了的,终身学习已经成为每个人的必然,不能停止学习,对于个体来说是这样,对于群体同样如此。

结构性思维

我的同学,K博士之前让我推荐如何培养学生的结构性思维的能力,什么是结构性思维?其实,仔细想想,结构性思维和工程思维一样,即,对复杂的任务进行解构,把它拆分为不能再细的模块,对模块进行开发,然后,在测试验证,联合调试,最后整合为一个机器或系统。

结构性思维的例子可能比较典型的就是一个 买土豆的故事 ,好像讲到一个人问自己的上司,为何一个新来的员工却可以获得晋升,而自己却不可以,上司让他去看看土豆多少钱?他去看了回来告诉说2块一斤,然后上司问那如果我买的多可以便宜吗?他又去问,然后回来,上司问他那他们提供运输吗? .然后,上司找来另外一个同事B去处理此事,B回来告诉上司说,这个土豆2块钱,产地有山东、甘肃、江苏的,北方车用TDI的产量将会继续增加土豆比较大,品相适合于做薯片,而南方土豆比较面适合做土豆泥,100kG是1.8元,1000kG是1.6元,如果我们买的多,他们可以提供25kG装袋,并在3km另外内运输,如果远的话每次需要按照里程支付运费 。

这就是结构性思维的差异,因为,这两种思维的差异在于沟通的成本差异。

结构性思维其实是一种提高效率的方式,就像小学时候写记叙文要人物、地点、事件的三要素一样,5W2H同样是一个典型的结构思维工具。

结构性思维在于以不变应万变,即,任何相似事件,我们都可以使用统一的结构去处理,任何机器的开发,可以使用可复用的流程,这样可以降低不确定性,提高效率,显然,这是变化的部分。

现代科技与古代科技的区分在于方法论,因为,古代的科技都是有天赋异秉的人,或者家财万贯者才能干的,而现代科技则建立了完整的科技方法论,就是笛卡尔在《方法论》中所描述的几个步骤,首先不盲从,要有判断力,其次对于复杂问题,尽量分解为多个简单的小问题来研究,即,化繁为简,化整为零,第三,解决小问题,先易后难,最后,把每个小问题综合起来,看看是否彻底解决了原来的问题。

其实,所有的科学、工程与技术问题都是这样的方法论下解决的,方法论能够让我普通人也可以从事科研,遵循规范与标准的流程、严谨的方法,就可以推进科技发展。

科学在于探索可能,发现未知,工程在于收敛到一个经济的道路,而技术则是最终可被复用的模块,知识或通过软件来进行重构一个新的机器或系统的最小模块,单元。

制造业,就是通过元知识 第一性原理所说的知识的知识,或逻辑的逻辑,最终不能被拆分的模块,来构建解决方案,制造业都是工程问题,以至于技术研发,都有很多的方法论,这些方法论、思维的掌握,才是关键,可以让人才能够去应对变化,解决问题。

批判性思维的需求

其实,在新工科培养中还有一个 批判性 思维的训练需求,前几天写了《我们真的重视人才吗?》,一位老师提到了所遇到的困难,就是批判性思维是否会让学生更难以管理,小的时候,我的父亲在政府机关,也总是说 领导都喜欢听话的 ,后来,我发现这有一定道理,因为听话的人执行力强,而具有独立思考的人,就会有很多想法,而他又缺乏经验,自以为是的做事,不能很好执行你的任务,那么,就的确存在人们喜欢听话者的原因,而在《张居正传》里也提到,张居正喜欢 循吏 ,就是因循成例,执行力强的官员。

但是,批判性思维,正如樊登在《思辨与立场》那本书的解读时候,他发现大部分即使受到高等教育的人都会把 批判性思维 理解为批判别人、质疑别人,而事实上,批判性思维首先是对自己的思维过程进行批判,或者说 批判性思维 是一种人的思维迭代过程,它让我们能够对自己的思考进行不断的反思,对思考重要性、公正性、客观性、精确性、广度等进行不断的反思和改善,低温恒温槽应做好常常性清洁工作让我们成为更好的自己。

批判性思维并不会培养出 杠精 ,而是培养出更好思维能力的学生,他们不应该是更难管理,而是更易于理解别人,更准确的表达和判断,能够真正成为一个终身学习者。

我们的教育已经不适应产业的需求了,而我们还试图通过标准与规范来进行人才的培养,而另一方面,教师的需求也不是可以通过传统的量化指标考核的。

为何更为强调创新性?

对于标准作业年代,产品是单一的,但是,在大规模成本竞争到了极限后,企业必须寻找新的产品组合,乃至颠覆性的产品,来赢得市场,这就产生了对创新性的能力需求。

我们的时代必须转型,从大规模的价格竞争转向创新驱动的竞争,从同质化产品走向个性化产品的竞争,从提供产品转向服务增值的业务模式,企业的老板最担心的不是竞争者,从存量到增量市场的转型,从粗放到精细化的管理,从劳动密集转型人才密集型,从制造转向服务,这些都是需要跨界的技术融合,才能实现,而一切这些又需要规划与设计的人才,需要能够在各个领域集成与协作的人,团队。

考试是简单的,而学习,永远是难的

尽管从小到大也没有成为过 学霸 ,但是,我却一直认为仅就考试这件事情而言,它并不难,但是,在我们的人生中,如何学会与人相处,如何协作、如何沟通,这些却远比考试更难,而在真正的工作的时候,我们会遇到从未在学校学到的东西,就是专业的垂直与应用的水平性之间的矛盾。

其实,对于工作一样,如何仅仅考核一个人的工作,其实,工作并非一件难事,因为你可以用很多方式考核,但也可以用很多方式去应付,但是,一个人的热情、一个人的创新力,不是考核所能达到的。

激发兴趣,提高主动性、参与性,本身也是人力资源开发的重要方向。

什么是 授人以渔

其实,学会结构性思维,批判性思维,激发对学习的好奇心,才是真正的授人以渔,而并非是教他们几个解题的方法,或者做项目的规则、经验、技巧。

今天,对于工程师的培养也同样道理,我们不仅仅需要培养单个工程师的能力,而是要让组织成为一个 学习型组织 ,在一个学习的氛围中,每个人都能相互进步。

协作也是另一个难题,在我们的教育中,有太多的竞争,而事实上,在职业的成功,更多是来自于你与他人的协作,与团队的协作,与客户的协作,而我们的教育和培养中,总是给我们竞争的思维训练。

蛮有意思就是,这个雇主从简历中希望看到的,往往跟专业没有关系,这本书名字叫《准备》,是告诉我们应该在教育中让学生做好哪些准备,我们需要的更多是特质,除了专业技能外,在职业中合作,以及解决问题的思维能力,这些是更为重要的。

对于企业来说,构建学习、协作的团队,是应对未来制造变化环境的关键,而并非简单招募到一个优秀的人 光芒耀眼,空降兵与子弟兵各有优势,而对一个企业来说,子弟兵的整体水平很关键,就像拉玛西亚青训营的那帮少年,梅西、伊涅斯塔、哈维、普约尔、佩德罗,精妙的传切配合,亦或曼联92班那帮追风少年,打的波澜壮阔。

构建学习型组织,而非仅人才个体训练

工程教育肯定是需要大学与企业共同来开展的,基础理论与知识是大学的,而同时也要融入到产业所需求的能力,设计良好的教学装置,设计项目场景。

工程师的品质

有一次,在朋友圈里给各个企业的同仁发了一个问题,如果你可以选择三个重要的品质,你觉得哪三个品质是优秀的工程师最为重要的品质,通过大量的访问累积了以下几个品质。大家列出来了很多,罗列如下。

对未知的敬畏心与好奇心

创新力,不拘泥于成法,挑战新问题

专注与执着

心与靠谱

对技术的信仰

钻研精神 探究精神

科学分析与解决问题的思维

心中有爱

纪律与严谨的钻研精神

吃苦耐劳

认知问题是第一步

首先,我们要认知到人才的需求变化,并以此为方向,大学与企业必须紧密合作,开启真正的合作,大学不能闭门造车,企业不能只希冀于挖人而不重视人的培养,因为,总量是有限的,对于制造业整体而言,这不能有提升,并且,对于个体而言,除了知识、技能,人才,还要注重学习、专注、创新力、好奇心 而这些,该如何培养?或者在我们的大学教育与企业培养中去获得训练?

只说不练空把式,关于人才培养的话题,永远有的谈,包括培养方法、培养人才的课程体系等,后续,敬请期待!欢迎大家给予建议。

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